查顯友：建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的堅(jiān)強(qiáng)陣地

習(xí)近平總書記在中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作和民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，扎實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，推進(jìn)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展。民族高校是黨和國(guó)家民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)在高等教育領(lǐng)域的成功實(shí)踐，在黨和國(guó)家民族工作大局中具有特殊地位、擔(dān)負(fù)特殊使命，服務(wù)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展是民族高校責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)和使命。民族高校要堅(jiān)持政治立校首要標(biāo)準(zhǔn)，更加堅(jiān)定、自覺地把鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入辦學(xué)治校、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的全過(guò)程各方面，以建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的堅(jiān)強(qiáng)陣地為根本，努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與特色，爭(zhēng)做鑄牢中華民族共同體意識(shí)的模范。

全力服務(wù)科學(xué)完備的中華民族共同體理論體系構(gòu)建

習(xí)近平總書記指出，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，需要構(gòu)建科學(xué)完備的中華民族共同體理論體系。構(gòu)建科學(xué)完備的中華民族共同體理論體系是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的基礎(chǔ)工程，也是一項(xiàng)新的重大命題，破解這個(gè)命題必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，必須加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，協(xié)同多學(xué)科力量聯(lián)合攻關(guān)。發(fā)揮好自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，把握好努力方向與重點(diǎn)任務(wù)，盡快形成支撐科學(xué)完備的中華民族共同體理論體系構(gòu)建的學(xué)科群。以引領(lǐng)中國(guó)民族學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建為目標(biāo)，著力破解民族學(xué)在以往發(fā)展中出現(xiàn)的“虛化”“西化”“泛化”等問(wèn)題，按照馬克思主義民族理論與政策、中華民族學(xué)、人類學(xué)與世界民族等新的學(xué)科方向，加快推進(jìn)學(xué)科優(yōu)化調(diào)整，加強(qiáng)專業(yè)、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革。以在全國(guó)率先建成中華民族共同體學(xué)為目標(biāo)，按照國(guó)務(wù)院學(xué)位辦備案通過(guò)的“中華民族共同體學(xué)”二級(jí)交叉學(xué)科培育建設(shè)的要求，統(tǒng)合馬克思主義理論、哲學(xué)、民族學(xué)、歷史學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、考古學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、體育、音樂(lè)等學(xué)科力量，深入推進(jìn)中華民族共同體學(xué)課程體系、教材體系建設(shè)，盡快形成中華民族共同體學(xué)的知識(shí)體系，把學(xué)科建設(shè)落到實(shí)處。以所有人文社科類學(xué)科發(fā)展向鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線聚焦為目標(biāo)，深入推進(jìn)學(xué)科優(yōu)化、設(shè)置與建設(shè)，積極組織動(dòng)員優(yōu)勢(shì)學(xué)科——民族學(xué)，和特色學(xué)科——中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)、中國(guó)史、宗教學(xué)、社會(huì)學(xué)、考古學(xué)等學(xué)科力量，按照習(xí)近平總書記提出的“兩個(gè)結(jié)合”，尤其是“第二個(gè)結(jié)合”的要求，立足中華民族悠久歷史，科學(xué)全面系統(tǒng)地揭示中華民族形成和發(fā)展的道理、學(xué)理、哲理，著力構(gòu)建中華民族共同體理論體系。

完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)人才培養(yǎng)體系

課程體系是鑄牢中華民族共同體意識(shí)人才培養(yǎng)體系的核心內(nèi)容。要緊緊圍繞正確把握中華民族共同體與中華民族現(xiàn)代文明、中國(guó)式現(xiàn)代化、人類命運(yùn)共同體等三對(duì)重要關(guān)系，打造闡釋鑄牢中華民族共同體意識(shí)重大原創(chuàng)性論斷、中華文明突出特性、中華民族共同體形成與發(fā)展的歷史進(jìn)程及基本規(guī)律、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)與建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)與中國(guó)式現(xiàn)代化、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等重大議題的課程群，深入推進(jìn)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想、習(xí)近平文化思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，持續(xù)完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)人才培養(yǎng)體系。用好國(guó)家統(tǒng)編教材《中華民族共同體概論》，開設(shè)一批線上、線下優(yōu)質(zhì)公共課和專業(yè)課，加快教育教學(xué)案例庫(kù)、素材庫(kù)建設(shè)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享，切實(shí)將教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。努力建好“中華民族交往交流交融史”系列課程，積極推動(dòng)國(guó)家“十四五”重大文化工程《中華民族交往交流交融史》編纂研究成果向課程轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的中華民族歷史觀。圍繞增進(jìn)共同性打造中華民族共同體通識(shí)教育系列課程，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的建設(shè)性資源，組織校內(nèi)優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)和整合全校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)“中華民族疆域”“中華民族歷史”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“中華民族精神”“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明”等特色通識(shí)課程，推動(dòng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論類、民族語(yǔ)言類、歷史文化類課程進(jìn)行全要素升級(jí)，不斷完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)通識(shí)教育課程體系。主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，推廣實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”等高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，打造具有本校特色的鑄牢中華民族共同體意識(shí)高水平專業(yè)人才培養(yǎng)體系。大力加強(qiáng)基層教學(xué)組織和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，深入推進(jìn)民族類學(xué)科、專業(yè)“混合制”“學(xué)部制”改革，積極探索與構(gòu)建有利于各族學(xué)生交往交流交融的教學(xué)組織、活動(dòng)載體和生活空間，打造各族學(xué)生共學(xué)、共居、共樂(lè)、共進(jìn)的成長(zhǎng)空間。

全力推進(jìn)中華民族共同體學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系、史料體系建設(shè)

把準(zhǔn)研究方向與深化中華民族共同體重大基礎(chǔ)性問(wèn)題研究，對(duì)加快形成中華民族共同體學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系、史料體系至關(guān)重要。充分發(fā)揮在學(xué)科專業(yè)、人才隊(duì)伍、平臺(tái)資源等方面的優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明與不斷構(gòu)筑中華民族共有精神家園、促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融與以中華民族大團(tuán)結(jié)促進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化、講好中華民族故事與大力宣介中華民族共同體意識(shí)等重大基礎(chǔ)性問(wèn)題開展學(xué)術(shù)研究，持續(xù)產(chǎn)出系統(tǒng)性的高質(zhì)量原創(chuàng)性成果，努力為推進(jìn)中華民族共同體學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系、史料體系構(gòu)建作出更大貢獻(xiàn)。努力建好建強(qiáng)一批高水平科研平臺(tái)，為開展有組織的科研，持續(xù)產(chǎn)出能為黨的民族工作提供決策咨詢、智力支持的高質(zhì)量成果提供堅(jiān)強(qiáng)保障。充分用好“道中華”平臺(tái)及資源，持續(xù)打造“中國(guó)邊疆發(fā)展論壇”“中國(guó)新疆的歷史與未來(lái)”國(guó)際論壇等對(duì)外學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，努力向國(guó)際社會(huì)傳播中華民族的歷史、中華民族共同體理論、新時(shí)代黨的民族工作取得的歷史性成就、中華民族同世界各國(guó)人民攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的美好愿景等，向世界講好中國(guó)、中華民族、中華文明的故事。持續(xù)加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究人才隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、用好人才的體制機(jī)制與政策舉措，尤其要加強(qiáng)青年人才隊(duì)伍建設(shè)，為他們潛心鉆研、厚積薄發(fā)，推出立足中國(guó)歷史、解讀中國(guó)實(shí)踐、回答中國(guó)問(wèn)題的高質(zhì)量、代表性學(xué)術(shù)成果提供可靠的組織保障。

完善中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐體系

載體、陣地建設(shè)與創(chuàng)新是確保鑄牢中華民族共同體意識(shí)有形、有感、有效的重要保證。聚焦立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)提升鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育思政課程、課程思政質(zhì)量，充分發(fā)揮思政課主渠道和課程思政協(xié)同作用，推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育大中小學(xué)一體化建設(shè)，持續(xù)完善和優(yōu)化“大思政”工作格局。充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的獨(dú)特育人作用，持續(xù)性、有針對(duì)性地面向社會(huì)、地方和企業(yè)合作共建鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐基地，著力打造“大國(guó)邊疆”育人工程、“千團(tuán)走千村、萬(wàn)人邊疆行”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及志愿服務(wù)活動(dòng)等系列實(shí)踐育人品牌，更好引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在“行走的大思政課”中感悟“四個(gè)共同”“四個(gè)與共”的深厚基礎(chǔ)和中國(guó)式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)青年學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”和文化自信。充分彰顯民族高校的獨(dú)特紅色基因，積極培育打造更多融思想性、實(shí)踐性于一體的主題校園文化活動(dòng)，以青年學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式和易于參與的方式，潛移默化地推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育入腦入心、見行見效，提升增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐教育的吸引力和感染力。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入學(xué)生社團(tuán)管理、校園文化活動(dòng)管理、師生評(píng)價(jià)考核等環(huán)節(jié)，確保鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作可考核、可評(píng)價(jià)，不斷走深、走實(shí)。

(來(lái)源：《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2024年7月19日第6版，作者查顯有系國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)專職委員，中央民族大學(xué)黨委書記)